福岡県糟屋郡篠栗町

Q：小学1年生の娘を持つ母親です。2学期に入り授業のスピードが上がったことで、特に算数に苦戦しており、担任の先生から連絡をいただくほど成績も芳しくありません。本人の理解が追いついていない様子で、感受性が強く学校では内気な性格なのも心配です。このような状況でも、娘に寄り添った学習のサポートは可能でしょうか。

A：ご相談ありがとうございます。小学校に入学して間もないこの時期に、授業のスピードや成績のことで先生からお話があると、親御さんとしても焦りや不安を感じてしまいますよね。特にお子さんが内気で感受性が強いタイプとのことですので、学校という大きな集団の中では、分からないことがあってもなかなか言い出せず、一人で心細い思いをしていたのかもしれません。

文部科学省の学習指導要領でも、小学校低学年における算数は「具体的な操作（おはじきや図など）」を通して、数量の感覚を養うことが重要とされています。今の「理解が追いつかない」という状態は、決して能力の不足ではなく、単に学校の集団授業の進み方とお子さんの理解のペースが少しずれてしまっているだけということがよくあります。私たちは、お子さんの豊かな感受性を大切にしながら、まずは「ここはわかる！」という小さな成功体験を一つずつ積み重ねることから始めます。

1対1の環境であれば、内気なお子さんでも周りの目を気にせず、自分のペースで質問することができます。私たちは、お子さんの表情や筆の進み具合を丁寧に見守り、無理に答えを急かすのではなく、安心感を持って学習に取り組める温かい雰囲気づくりを最優先に考えております。また、平日の日中や夕方など、お子さんが疲れにくい時間帯を選んで、短い時間から効率よくポイントを絞って進めることも可能です。

勉強への苦手意識が定着してしまう前に、「わかった！」という喜びを一緒に分かち合い、お子さんが笑顔で学校に通えるようお手伝いをさせていただければと思います。まずは今の不安な状況をじっくりと伺い、お子さんに最も合う寄り添い方を一緒に考えてまいりましょう。ご相談ありがとうございました。

Q：小学校に入学したものの授業に全くついていけず、ひらがなの習得や10以上の足し算・引き算にも苦戦しています。文章題になると内容の理解が難しく、通っている塾でもプリントをこなすだけで改善の兆しが見えません。自分から質問できる性格ではないため、学校でも取り残されてしまっています。親が教えようとすると、つい感情的になってしまい上手くいかず、何とかサポートをお願いしたいです。

A：ご相談ありがとうございます。お子さまが一生懸命頑張っているのに成果が見えず、ご家庭でも教える際にもどかしさから感情的になってしまうというのは、それだけ保護者さまがお子さまのことを真剣に考えていらっしゃる証拠です。お子さまもまた、本当は「できるようになりたい」という気持ちを抱えながら、どうしていいか分からず一番苦しんでいる時期かもしれませんね。

質問が苦手なお子さまにとって、大勢の中で進む塾や学校の授業は、分からないことをそのままにしてしまう大きな要因となります。一対一の家庭教師であれば、お子さまが口に出さなくても「あ、ここで手が止まったな」「この表情は迷っているな」と講師が細かなサインに気づき、先回りして優しく声をかけることができます。ひらがなや計算の基礎も、学校のペースに合わせるのではなく、お子さまが確実に理解できる段階まで戻って、指を使ったり絵を描いたりしながら、五感を使ってゆっくりと定着させていきます。

保護者さまが「教える役割」を私たち第三者にバトンタッチすることで、ご家庭ではお子さまを温かく見守り、褒めてあげる役割に専念していただけるようになります。それがお子さまの安心感に繋がり、学習への意欲を取り戻す第一歩となります。まずは「これならわかる！」という小さな成功体験を一つずつ積み重ねていけるよう、私たちが誠実に、そして根気強く伴走させていただきます。ご相談ありがとうございました。