鹿児島県曽於郡大崎町

Q：中学2年生の息子について相談させてください。成績はオール3で、学校へは休まず登校し、友人も多い子です。技術研究部に所属しており、ゲームが大好きでインドア派な一面があります。今のところ大きな崩れはありませんが、中学2年生という時期もあり、今後の学習面や進路に向けてどのように意欲を伸ばしていけばよいか考えています。

A：ご相談ありがとうございます。欠席することなく学校に通い、良好な友人関係を築けているというのは、息子さんの情緒が非常に安定している証拠であり、お母さまが温かく見守ってこられた成果ですね。通知表が「オール3」というのは、全教科において平均的な理解力が備わっているということであり、中学2年生の難しい学習内容にもしっかり食らいついている、非常に「伸びしろ」のある状態だと言えます。

文部科学省がこれからの時代に必要としている「論理的思考力」や「情報活用能力」の観点から見ると、技術研究部に所属し、ゲームに熱中できる才能は、実は大きな強みになります。ゲーム好きな子は、ただ漫然とプレイするのではなく「どうすれば勝てるか」「最短ルートはどこか」という戦略（攻略法）を考えるのが得意な場合が多いです。私たちの経験でも、平均的だった子が、勉強を「志望校合格というエンディングを目指すゲーム」と捉え直し、各教科を効率よく攻略するコツを掴んだ途端、自発的に「レベル上げ（学習）」に取り組み、通知表を3から4、5へと一気に引き上げた例がたくさんあります。

大崎町にお住まいとのことですので、鹿児島県の高校入試について少し具体的にお伝えします。県内の公立高校入試では、中学2年生の成績が内申点としてしっかり蓄積されます。特に大崎町近隣の進学校や、部活動と関連の深い工業・実業系の高校を目指す場合、今の「オール3」から、得意な数学や理科だけでも「4」に引き上げておくことが、将来の志望校選びにおいて圧倒的に有利な「装備」になります。今はまだ具体的な目標がなくても、中学2年生のうちに「自分はこれが得意だ」という武器を一つ作っておくことが、3年生になったときの焦りを自信に変えてくれますよ。

インドア派であることも、一対一の家庭教師というスタイルには非常にマッチしています。ご自宅というリラックスできる空間で、趣味のゲームや部活の話を交えながら、「これってゲームのこの仕組みと同じだよ」といった興味を惹きつけるアプローチをすることで、息子さんの高い知的好奇心を勉強へと繋げることができます。私たちは、今の息子さんの良さを活かしつつ、効率的に「平均点の一歩先」へ進むための戦略を、責任を持って一緒に立てさせていただきます。お母さまが安心して見守れるよう、息子さんの伴走者として精一杯お力添えをさせていただきます。ご相談ありがとうございました。

Q：中学2年生の娘の母親です。現在塾に通っていますが成績が伸び悩んでおり、受験を見据えて基礎からしっかりと立て直していただきたいと考えています。本人も自信を失いかけているので、前向きに取り組めるような指導をお願いしたいです。高校受験まで時間が限られているため、娘の個性に合った学習スタイルを早急に見つけたいと願っています。入会金や月謝以外に必要な費用などの詳細も含めて、資料を郵送していただけますでしょうか。

A：ご相談ありがとうございます。塾に通って努力されているにもかかわらず、思うような結果に繋がらない現状は、お母さまにとっても娘さんにとっても非常にもどかしい時期かと思います。中学2年生のこの時期に基礎を固め直すことは、来年の本格的な受験シーズンを迎えるにあたって最も重要なステップです。

私たちは、娘さんがどこでつまずいているのかをプロの目で見極め、一対一の対話を通じて「なぜそうなるのか」という根本からの理解をサポートいたします。ただ解き方を教えるだけでなく、娘さんの性格や今の学力に合わせた「自分専用の勉強のやり方」を一緒に見つけていくことで、少しずつ「わかる！」という手応えを実感していただきます。その小さな成功体験の積み重ねが、失いかけていた自信を取り戻すきっかけとなり、自ら机に向かう意欲へと変わっていくはずです。

資料請求のご希望についても承りました。カリキュラムの進め方やサポート体制、入会金・諸経費などの費用面についても詳細をまとめたものをお送りすることが可能です。お手数ですが、別途「資料請求お申し込みフォーム」より、ご住所等の必要事項をご入力いただけますでしょうか。そちらのお手続きをいただき次第、速やかに発送の準備を整えさせていただきます。娘さんが笑顔で志望校を目指せるよう、私たちが誠心誠意お手伝いさせていただきます。ご相談ありがとうございました。

Q：ADHD（注意欠如・多動症）の診断を受けています。知的な遅れはありませんが、集中が続かなかったり、じっとしているのが苦手だったりする特性があります。こういった発達障害の特性がある子でも、家庭教師の指導をお願いすることはできるのでしょうか。また、どのような点に配慮して教えてもらえるのか教えてください。

A：ご相談ありがとうございます。ADHDの特性があるお子さんの場合、一斉指導の塾や学校の授業では「わかっているのに集中が切れてしまう」「じっとしていなければならない苦痛」が原因で、本来の力を発揮できていないケースがよくあります。私たちは、そういったお子さんの特性を「克服すべき課題」ではなく、その子の「個性」として捉え、寄り添いながら指導を行っていますので、どうぞ安心してお任せください。

具体的な配慮としては、一度に伝える指示を短くシンプルにする、こまめに休憩を挟む、視覚的なツールを使って興味を引きやすくするなど、お子さんの集中力が途切れない工夫を凝らします。また、マンツーマンの家庭教師であれば、周囲の目を気にせず、お子さんのその日のコンディションに合わせて柔軟にペースを調整できるのも大きなメリットです。

「できないこと」を叱るのではなく、できたことや続けられたことを丁寧に見つけて褒めることで、お子さんが自信を持って机に向かえるようサポートいたします。まずは今、お母さまが一番心配されていることや、お子さんがどんな時に楽しそうにしているかなど、詳しくお話を聞かせてください。お子さんにぴったりの学習スタイルを一緒に見つけていきましょう。