Q：小学6年生の息子のことで相談いたします。勉強が嫌いで、わからないところは飛ばして空白のままさっさと終わらせ、すぐに遊びに行ってしまいます。集中力や持続力、暗記する力が足りないように感じられ、親が教えても覚える気が見られず嫌々やっている様子です。国語全般や漢字、算数が苦手で、テストの点数もあまり良くありません。普段から本を読まず、『クレヨンしんちゃん』や『ドラえもん』の同じお話ばかりを繰り返し見ており、一般的な知識面でも心配があります。「やるときはやる」ところもある息子なのですが、親だけではお手上げ状態になることもあり困っていたところ、インターネットでこちらを見つけてすがりたい思いでご連絡しました。また、息子は年長の頃からチック症があり安定剤を服用しています。声が出てしまうことがあり、慣れていないと気になるかもしれませんが、指摘するとかえって強くなってしまうため、周囲も気づかないふりをして配慮しています。将来後悔させたくありませんし、このままでは中学校へ入学しても授業についていけず特別支援学級になってしまうのではないかと心配でたまりません。ぜひお力を借りたいと思っておりますので、よろしくお願いいたします。（大木町・お母さまより）

A：ご相談ありがとうございます。来春の中学校進学が近づく中で、学習面のつまずきだけでなくお体の症状への配慮も含め、「将来後悔させたくない」とお母さまが一生懸命にお子さまと向き合ってこられたお気持ちがひしひしと伝わってきました。親御さまだけで教えようとするとお手上げ状態になってしまうこともあり、すがるような思いでご連絡くださったとのこと、毎日たくさんのご心配を抱えてこられたことと思います。その中でも、お子さまの良い面として「やるときはやる」ところがあるとしっかり見ていらっしゃることや、チックの症状に対して周囲の方々と一緒にさりげなく見守る環境を作ってこられたことは、お子さまにとって大きな支えになっているはずです。

わからない問題を飛ばして空白のまま終わらせたり、親御さまが教えても嫌々になったりするのは、ただ怠けているのではなく、国語や算数の問題を見たときに「どう解けばいいか分からない」という負担感が大きく、その苦しさや緊張から早く逃れたいという気持ちが無意識に働いている可能性があります。小学6年生の算数は分数や割合など抽象的な単元が増え、国語も文章が長くなる時期ですが、その土台となる漢字の読み書きや言葉の意味で引っかかっていると、問題文を読むこと自体に疲れてしまい、考える前に手が止まって空白が増えやすくなります。また、本を読まずに好きなアニメの同じストーリーばかりを繰り返し見ているのも、先の展開が分かっているものに触れることで、お子さまなりに気持ちを落ち着かせて安心できる時間を作っているのかもしれません。

もともと「やるときはやる」という力を持っているお子さまですので、まずは机に向かう時間を長くしようとせず、「空白を作らずに気持ちよく終われる小さな区切り」を作ることから始めてみてはいかがでしょうか。ドリルやプリントを1ページ丸ごと渡すと分からない問題が目に入って嫌になりやすいため、「今日はこの計算3問だけ」「漢字を2つ書いたら終わり」と、今のお子さまが自力で解ける易しい問題だけに絞って声をかけてみてください。もし分からない問題が出てきたときは、無理に頭の中で考え込ませたり暗記させたりせず、「ここは一緒に答えを見て写すだけでいいよ」とハードルを下げてあげると、空白のまま投げ出す癖が少しずつ減っていきます。また、言葉の知識や漢字についても、無理に文字ばかりの本を読ませようとするより、大好きな『クレヨンしんちゃん』や『ドラえもん』に出てくる言葉や場面をきっかけに日常の会話を広げたり、身近な言葉と結びつけて1日2個だけクイズのように漢字を確認したりすると、嫌々取り組む感覚が和らぎやすくなります。

ぜひお力を借りたいとのお言葉をいただき、ありがとうございます。私たちがご自宅に伺って一対一で指導する際は、事前にお子さまの性格やご家庭からのご要望を詳しく伺ったうえで先生を選定しております。チックの症状につきましても、声が出ることなどを一切指摘せず、気づかないふりをして自然体で温かく接するよう事前にしっかりと共有いたしますのでご安心ください。万が一、先生との相性が合わないと感じられた場合には、何度でも無料で交代が可能です。周りの目を気にせず落ち着いて過ごせるご自宅の空間で、いま学校で使っている教科書やワークをベースにしながら、つまずいている前の学年の漢字や算数の基本までお子さまのペースでゆっくり戻っていくことができます。お申し込みフォームから現在のご様子やご希望をお知らせいただければ、無料の体験授業や具体的な進め方について詳しくご案内いたします。中学校進学に向けて、お母さまとお子さまが少しでも安心して一歩を踏み出せるよう、精一杯お手伝いさせていただきます。ご相談ありがとうございました。

Q：小学5年生の息子が、最近学校の授業についていけなくなっており、すっかり勉強嫌いになってしまいました。これまでは公文に通わせてなんとかカバーしようと親なりに手を尽くしてきたのですが、宿題の多さや毎日のプリント学習が本人にとっては苦痛だったようで、今月でついに辞めてしまいました。親としては、このまま勉強がどんどん遅れてしまうのではないかと心配でたまらず、夜も不安になってしまいます。どうすれば勉強に対する苦手意識をなくし、また学校の授業が分かるようになるのか、父親としてどう関わっていけばいいのか悩んでいます。

A：ご相談ありがとうございます。授業についていけず元気をなくしているお子さんの姿を見るのは、お父さまとしても本当に切なく、「どうにかしてやりたい」と焦るお気持ちになるのも当然のことだと思います。これまで息子さんのためにと一生懸命に公文のサポートをされたり、環境を整えようと心を砕いてこられたお父さまの深い愛情が、お言葉の端々からとても温かく伝わってきました。

私たちのところにも、同じように「公文や塾のプリント学習がプレッシャーになって辞めてしまった」「高学年になって急に内容が難しくなり、机に向かうことすら嫌がるようになった」という男の子のご相談が、これまで数多く寄せられてきました。公文を辞めたことは、決してお子さんの根気がないからではありません。公文の反復練習は素晴らしいものですが、一度学校の授業でつまずいてしまうと、一人でどんどん解き進めるスタイルの学習が、かえって「できない自分」を突きつけられるようで苦しくなってしまうことがあるんですね。こうした勉強嫌いになってしまったお子さまたちも、周りの目を気にせず、自分の「分からない」の根本まで一緒に優しく戻ってあげることで、驚くほど素直に「分かった！」という笑顔と自信を取り戻していきました。

文部科学省の小学校学習指導要領でも、高学年における「個に応じた指導」や「つまずきに応じた丁寧な学び直し」の重要性が強く示されています。小学5年生の学習内容は、これから進学する大木中学校での勉強にも直結する大切な土台となりますが、今ならまだいくらでも巻き返せますよ。そこで、今日からお家で実践できる具体的な工夫として、思い切って「小学3年生や4年生の、お子さんが確実に『これならできる！』と思える極めて簡単な単元まで戻って、1日3問だけ解く」ことから始めてみてください。

「もう5年生なのに昔のドリルなんて……」と思われるかもしれませんが、大切なのは「全問正解できた！」という小さな成功体験です。3問すべてに丸がつけば、勉強嫌いだったお子さんでも「僕だってやればできるんだ」と脳が快感を覚え、次のステップへ進む心のエネルギーが湧いてきます。お父さまにたくさん褒めてもらえることが、男の子にとっては一番の特効薬になりますよ。

たとえば、お休みの日に「道の駅おおき」で美味しいものを一緒に食べながらリフレッシュしたり、「クリークの里石丸山公園」ののどかな風景の中で体を動かして気分転換をしたりするような、お父さまと過ごす何気ない時間が、お子さんの心のガソリンになることもあります。勉強に息詰まったときは、大木町図書・情報センターの静かな空間で、まずは好きな図鑑や漫画を開いてみるだけでも、活字や文字に触れる良いきっかけになるかもしれませんね。焦ってお子さんを追い詰める必要はまったくありません。今月一度立ち止まれたことは、息子さんに本当に合った学び方を見つけるための、とても前向きなチャンスです。お父さまもお一人で抱え込まずに、肩の力を抜いて、いつでも私たちを頼ってくださいね。ご相談ありがとうございました。

Q：中学3年生の娘を持つ母親です。長年塾に通っていますが成績が伸び悩み、5教科で100点に届かず1桁の点数も目立ちます。漢字や英単語の読み書きといった基礎が定着しておらず、時間配分も苦手で机に向かっているだけの状態です。本人は塾の居心地が良いため辞めるのを猛烈に反対しますが、危機感のなさに限界を感じ、環境を変えるために家庭教師などを検討しています。

A：ご相談ありがとうございます。受験が目前に迫る中、塾へ楽しく通っているのにお子さんの実力が一向に伴わない状況を目の当たりにし、お母さまが強い危機感と焦りを感じていらっしゃるお気持ち、痛いほど伝わってまいります。これまでは温かく見守ってこられたからこそ、今の「基礎が全く理解できていない現実」に、どう手を差し伸べればよいか途方に暮れてしまいますよね。

文部科学省の学習指導要領においても、個々の理解度に応じた「個別最適な学び」の重要性が説かれていますが、今の娘さんにとって必要なのは、集団の中での「通塾という安心感」ではなく、自分の分からない場所まで勇気を持って戻る「一対一の対話」かもしれません。点数が伸び悩んでいるのは、やる気の問題だけではなく、今の学習内容が娘さんの理解している土台とかけ離れすぎていて、何をしていいかパニックに近い状態になっている可能性もあります。机に向かっていても手が動かないのは、サボっているのではなく「どう動かしていいか本気で分からない」というSOSのサインであることも多いのです。

私たちは、いきなり難しい入試問題を解かせるのではなく、まずは「読める・書ける」という実感を持てる基礎の基礎からスモールステップで進めていきます。家庭教師という第三者が自宅というプライベートな空間で向き合うことで、塾のような「居心地の良さ」を維持しつつも、自分の弱点から逃げずに取り組むための「正しい勉強のやり方」をマンツーマンで定着させることができます。時間配分が苦手な特性についても、タイマーを活用したり、短いスパンで達成感を積み重ねたりする具体的な工夫を提案し、少しずつ「机に向かっているだけの時間」を「意味のある学習時間」へと変えていくお手伝いをいたします。

環境を変えることは勇気がいりますが、娘さんの「分かりたい」という小さな芽を見逃さず、私たちが粘り強く伴走させていただきます。まずは今の不安な胸の内を詳しく伺いながら、娘さんが前向きに、かつ着実に力をつけていける最善の道を一緒に探していきましょう。ご相談ありがとうございました。

Q：ほとんどの教科が平均点以下で、30点台のものもあります。授業態度は真面目で提出物も出していますが、勉強の仕方が的を射ていません。面倒くさがりで根気がなく、親が教えようとすると反発してしまい、教えていても手応えがありません。「わかったつもり」になりやすく、反復練習もしないため、塾や個別指導ではついていけないと感じています。ただ、本人の様子を見ていると「やればできそう」な雰囲気もあり、どのように導けばよいか困り果てています。

A：ご相談ありがとうございます。お子さんのために一生懸命向き合ってこられたからこそ、手応えのなさに「ギブアップ」と言いたくなるほどお疲れになられていること、本当によくわかります。親御さんが教えるとどうしても感情が入ってしまいますし、良かれと思って伝えた言葉が反発を招いてしまうのは、多くのご家庭が直面する非常に難しい問題です。

「真面目に取り組んでいるのに結果に結びつかない」という状況は、お子さん自身もどこかで「自分なりに頑張っているのに、なぜ？」と、出口の見えないもどかしさを感じているかもしれません。私たちは、まずはお子さんの「情報の捉え方のクセ」を見極めることから始めます。一方的に教えるのではなく、お子さんの口から「なぜこうなるのか」を説明してもらうことで、「わかったつもり」を一つずつ丁寧に取り除き、本質的な理解へと繋げていきます。

「やればできそう」という保護者さまの直感は、お子さんの可能性を信じているからこそ感じる大切なサインです。塾のような集団のペースに合わせるのではなく、第三者である講師がお子さんの良き伴走者となり、無理のない範囲で「的を射た勉強法」を身につけていけるようサポートいたします。まずは今の不安を一つずつ整理し、お子さんが自信を持てるきっかけを一緒に探していければ幸いです。ご相談ありがとうございました。