Q：小学5年の息子のことで相談です。学校の成績は全体的にはそれほど悪くないのですが、書くことがとても苦手で、「お」と「を」、「は」と「わ」、小さい「ゃ」「ゅ」「ょ」の入った言葉は、今でも書くときに間違えます。小学2年の妹はほとんど間違えません。これまで何度も教えてみましたが、なかなか改善しないため、プロにお願いすることを考えています。文章を書くのに時間がかかり、ノートも十分に取れていないことがあるようです。同じ学年の子と同じくらい、作文や説明文も含めて文章が書けるようになってほしいと思っています。息子は自閉スペクトラム症と診断を受けていて、短期記憶に問題があると言われたことがあります。ストレスがかかるとイライラしやすい面もあります。料金の見積もりをお願いしたく、金額が合うようであれば、一度体験レッスンをお願いしたいと考えています。（みやき町・お母さまより）

A：ご相談ありがとうございます。何度も教えてこられても変わらず、「プロにお願いしたほうがよいのかもしれない」と考えるところまで、ご自宅で根気よく向き合ってこられたのだと思います。学校の成績は全体として大きな心配がないぶん、書くことだけが身につかない様子に、お母さまも歯がゆい思いをされてきたのではないでしょうか。「は」「を」は、話すときの音と書く文字が一致しないところです。「ゃゅょ」は、小さく書くだけでなく、前の文字と合わせて一つの音になるところです。どちらも、覚えるまでの時間に差が出やすい部分です。妹さんがほとんど間違えないからといって、息子さんの努力や理解が足りないということではないと思います。

ご家庭で試しやすい工夫をいくつかご紹介します。「は」と「を」は、言葉と言葉をつなぐ助詞として使う場面で決まった形になります。「ぼくは」「本を」「学校へ」のように、助詞だけ色を変えた見本の文を用意して、それを見ながら1日3文ほど書いてみる方法があります。「を」は、ふだんの文章ではほとんどの場合この助詞の場面でしか使わない文字だと伝えると、「お」との区別がつけやすくなることもあります。「ゃゅょ」の入った言葉は、手をたたきながら音を数えてみてください。「きょう」は「きょ・う」で2回、「しゃしん」は「しゃ・し・ん」で3回と、小さい字は前の字と合わせて1回と数えます。書く前に音の数を声に出して確かめる習慣がつくと、「きよう」のような書き間違いに気づきやすくなります。

書くのに時間がかかることや、ノートが取りきれないことについては、書く量そのものを減らす方法があります。黒板をすべて写すのではなくキーワードだけを書く、配られたプリントに書き込む、といった形です。作文や説明文は、いきなり書き始めず、「いつ」「どこで」「何をして」「どう思ったか」を先に口で言ってもらい、短いメモにしてから文にしていくと、手が止まりにくくなります。短期記憶について言われたことがあるとのことですので、口で言う、メモに残すといった形で、頭の中で一度に覚えておく量を減らす工夫は取り入れやすいと思います。ストレスがかかるとイライラしやすいとのことですので、間違いを直すときは一度に全部ではなく1〜2か所に絞り、直せたところを先に認めてあげると、書くこと自体が嫌になりにくいと思います。ご家庭だけで抱え込まなくても大丈夫です。

プロにお願いすることをお考えとのことですので、私たちでもお力になれるかと思います。家庭教師による一対一の指導では、書いている様子をそばで見ながら、どの文字のどんな場面で間違えやすいのかを確認でき、その場で小さく直していけます。息子さんのノートや学校のワーク、教科書をそのまま使って、どうすれば楽に書き取れるかを一緒に考える進め方もできます。先生は、お子さまとの相性や性格、ご家庭のご要望を重視して選んでおり、合わないと感じたときは何度でも無料で交代できます。

お見積もりのご依頼とのことですので、現時点でお伝えできる目安をご案内します。料金は、指導の回数、1回の指導時間（60分・90分・120分など）、お子さまの学年や目標に合わせてプランを作るため、ご家庭によって異なります。そのうえで、お住まいの佐賀県では、月々12,000円前後のプランを作られるご家庭が多くなっています。入会時に預り金として15,000円をお預かりしますが、料金の滞納などがなければ退会時に全額お返ししています。年会費はありません。また、自治体の子育て支援事業に協賛した割引制度もありますので、適用できるものがあるかも確認いたします。

具体的な金額は、お申し込みフォームから、学年、ご希望の指導回数と1回の時間、ご都合のよい曜日や時間帯、書くことで困っている場面をお知らせいただければ、ご家庭の状況を確認したうえで、個別にお見積もりをご案内します。金額が合うようであれば体験レッスンを、とのことですので、お見積もりをご確認いただいたあとで、無料の体験授業もご案内いたします。体験では、息子さんの学習状況を伺ったうえで、私たちの指導の進め方を息子さんとお母さまに実際に見ていただけます。診断のことや、イライラしやすくなる場面など、先生に知っておいてほしいことがあれば、お申し込みフォームでお知らせください。息子さんが「書けた」と思える場面が少しずつ増え、お母さまの気持ちも軽くなっていくことを願っています。ご相談ありがとうございました。

Q：中学1年生の娘のことで相談させてください。勉強を教えてもらったその場では「分かった！」と理解できるのですが、次の時間や翌日になると、もうやり方をすっかり忘れてしまっています。このままで勉強が身についていくのかとても不安です。

A：ご相談ありがとうございます。せっかくその場で一生懸命に理解して「分かった」と思えたのに、少し時間が経つと綺麗に忘れてしまう娘さんの姿を見ていると、お母さまとしても「どうして抜けてしまうんだろう」と、もどかしく不安な気持ちになってしまいますよね。

ただ、ここで強くお伝えしたいのは、その場で理解できている時点で、娘さんには十分な理解力と素晴らしい集中力があるということです。過去に同じようなお悩みで相談に来られたお子さまの事例を見ても、決して記憶力が悪いわけではありません。人間の脳は「その場で理解したこと（インプット）」を、自分で動かして「使える知識（アウトプット）」に変える練習を挟まないと、短時間で忘れるようにできているのですよ。特に中学1年生の学習内容は小学校に比べて覚える量が格段に増えるため、ただ説明を「聞く・見る」だけの勉強では、記憶の維持が追いつかなくなってしまいがちです。

次の時間に忘れないようにするための今日からできる具体的な手順として、ステップを細かく区切った「1分間のミニ先生プラクティス」を試してみてください。文部科学省の学習指針でも、知識の定着には「他者に説明するような主体的なアウトプット」が非常に効果的であると示されています。具体的には、学校や塾のワークを1問教わって「分かった！」となった直後に、ノートを一度隠して「今やった問題を、どうやって解いたかママに1分で教えて？」と、娘さんからお母さまへミニ授業をしてもらうのです。自分の言葉で解き方の手順を説明するというプロセスを1回挟むだけで、脳が「これは大切な情報だ」と認識し、次の時間や翌日になってもやり方が記憶に残りやすくなりますよ。

また、ここみやき町にお住まいの皆さまの学習環境を振り返りますと、例えば週末に「中原公園」の緑豊かな落ち着いた雰囲気の中をご家族でのんびりお散歩し、日頃の勉強のプレッシャーから心を解放してあげるような時間は、脳の疲れを癒やす上でも素晴らしい効果があります。さらに、みやき町立図書館の静かな空間を活用し、お気に入りの本を借りるついでに「今日は図書館のデスクで、間違えた算数の問題を1問だけ解き直してみよう」と時間を決めて取り組むことも、家でのマンネリを防ぐ良いきっかけになります。佐賀県の公立高校入試を見据えると、中学1年生の1学期・2学期に習う基礎が全ての土台となりますので、地元の公立中学校での日々の授業内容を「忘れる前に定着させる仕組み」を、今のうちに町での健やかな暮らしの中で優しく育んでいきましょう。

その場での「分かった」を、私たちは一対一で丁寧に「1人でできた！」という確かな自信に変えるまで、娘さんの歩幅に合わせて何度も温かく伴走いたします。お母さまが「教え方に限界がある」と1人で悩まれる必要は全くありませんので、私たちがお子さまの記憶のクセに合わせた最適な復習カリキュラムを責任を持って手配させていただきますね。笑顔で「解けた！」と言える日を増やしていきましょう。ご相談ありがとうございました。

Q：現在小学6年生の娘がおりますが、とにかく勉強が大嫌いで、家では全く机に向かおうとしません。親が言っても反発するばかりで、どうにかして本人にやる気を出してほしいと願っています。中学生になる前に、少しでも前向きに学習に取り組めるようなきっかけを作ってあげたいです。

A：ご相談ありがとうございます。親御様が声をかけるほどお子様が心を閉ざしてしまい、やる気を引き出せない状況は、本当にもどかしくお辛いものですよね。特に小学6年生という時期は、学習内容が難しくなる一方で自立心も芽生えるため、強制されることへの抵抗感が強まりやすい時期でもあります。

私たちがこれまで接してきた「勉強嫌い」なお子様の多くは、実はやる気がないのではなく、「どこから手をつければいいか分からず、諦めてしまっている」状態にあります。国立教育政策研究所などの調査でも、学習の「やり方」が分かり、自分のペースで達成感を得ることで意欲が向上することが示されています。私たちは、いきなり難しい問題を解かせるのではなく、お子様が「これならできる！」と思える一歩手前の内容から始め、小さな成功体験を積み重ねることで、心の壁を取り除いていきます。

また、家庭教師という「親でも先生でもない第三者」が良き理解者として寄り添うことで、親御様の言葉には反発してしまうお子様も、素直に耳を傾けてくれるようになるケースが非常に多いですよ。私たちはただ勉強を教えるだけでなく、お子様の好きなことや興味がある話題を大切にしながら、信頼関係を築き、「この先生となら頑張ってみようかな」と思える環境作りを最優先にしています。

中学生になる前に、「勉強はコツさえ掴めば怖くない」という自信を少しでも持たせてあげたいですね。お子様が本来持っている意欲を一緒に引き出せるよう、私たちが誠実に伴走させていただきます。お母様も、どうか一人で抱え込まずに、まずは私たちを頼ってみてください。ご相談ありがとうございました。

Q：中学3年生の長男が、高校受験に向けて本格的に勉強に取り組みたいと希望しているため、家庭教師を検討しています。一方で、小学5年生の次男の方が学習面で大きなつまずきを抱えている様子なので、できれば兄弟二人を同時に指導していただくことは可能でしょうか。学年が離れているため難しいかとは思いますが、もし可能であればお願いしたいと考えています。

A：ご相談ありがとうございます。受験を控えたお兄さんの「頑張りたい」という前向きな意欲、そして弟さんの学習状況を心配される親御さまの温かいお気持ち、しっかりと受け止めました。

学年が離れたご兄弟での同時指導についてですが、結論から申し上げますと、弊社では全く問題なく承っております。お兄さんの受験対策と弟さんの基礎固めといった、それぞれの学年や理解度に合わせた別々の内容を、同じ時間内で並行して進めていくことが可能です。マンツーマンの特性を活かし、お兄さんが自習形式で問題を解いている間に弟さんの解説を行い、逆に弟さんが練習問題に取り組んでいる間にお兄さんの記述対策を行うなど、効率よく時間を使い分けてサポートいたします。

また、ご兄弟で一緒に受けていただく場合には「同時指導割引」が適用されます。お二人目の指導料は30分につきプラス100円のみとなりますので、別々に受けていただくよりも費用を大幅に抑えて、お二人分の学習環境を整えることができます。お兄さんの受験に対する緊張感と、弟さんのつまずきを解消したいというニーズ、その両方に誠実に向き合ってまいります。

年が離れているからこそ、お兄さんが頑張る姿が弟さんの良い刺激になることも多いですよ。それぞれの目標に向かって、お二人が自信を持って机に向かえるよう、私たちも精一杯お力添えをさせていただきます。ご相談ありがとうございました。